info
Intelligentietests worden gebruikt door leraren, ouders en anderen om de intellectuele sterke en zwakke punten van een kind vast te stellen. Op sommige scholen in Nederland worden ze echter ook gebruikt om de intelligentie van kinderen te meten, als onderdeel van een poging om kinderen te identificeren die het risico lopen achterop te raken omdat ze aanwijzingen vertonen van "dyslexie" of een andere leerstoornis. Intelligentieonderzoek naar kinderen in Utrecht heeft aangetoond dat intelligentie niet vaststaat en kan veranderen. Deze praktijk heeft geleid tot ethische bezwaren tegen het gebruik ervan. De Nederlandse regering heeft nu nieuwe regels aangenomen die het illegaal maken voor openbare scholen om intelligentietests te gebruiken als onderdeel van een onderwijsprogramma voor het identificeren van leerlingen met leerstoornissen. Er zijn geen wetten die scholen verplichten andere kenmerken in aanmerking te nemen bij de identificatie van leerlingen met leerstoornissen; deze verordeningen hebben alleen betrekking op het gebruik van gestandaardiseerde intelligentietests als onderdeel van een identificatieprogramma.
Wat is intelligentie?
Intelligentie is het vermogen om te redeneren en te communiceren, en kennis en vaardigheden te gebruiken om problemen op te lossen. Het is een complexe vaardigheid waarbij zowel de hersenen als de omgeving betrokken zijn. Hoewel het soms wordt gezien als één enkel vermogen, is intelligentie in feite een complexe psychologische eigenschap die bestaat uit vele verschillende vermogens.
Intelligentie is het vermogen om te redeneren en problemen op te lossen. Het omvat het vermogen om abstract te denken, abstracte concepten te gebruiken, relaties tussen dingen te begrijpen en kennis en vaardigheden te gebruiken om problemen op te lossen.
Hoe identificeren Nederlandse scholen leerlingen met leerstoornissen?
Nederlandse scholen gebruiken verschillende methoden om leerlingen met leerstoornissen te identificeren. Leerlingen met dyslexie kunnen bijvoorbeeld worden geïdentificeerd door leraren door herhaalde observaties van het schrijven van de leerling, door ouders door middel van interviews, en door leerlingen zelf door middel van zelfbeoordelingen. Leerlingen die op deze manier zijn geïdentificeerd, kunnen al dan niet in het speciaal onderwijs worden geplaatst. De meeste leerlingen van wie is vastgesteld dat zij leerproblemen hebben, worden geplaatst in het speciaal onderwijs, dat bedoeld is om hen te helpen die problemen te overwinnen. Leerlingen van wie is vastgesteld dat zij geen leerstoornis hebben, kunnen in gewone klassen worden geplaatst. In sommige gevallen worden leerlingen geïdentificeerd aan de hand van intelligentietests.
De Nederlandse regering maakt het illegaal om intelligentietests te gebruiken als onderdeel van een identificatieprogramma.
In 2015 heeft de Nederlandse regering nieuwe regels aangenomen die het illegaal maken voor openbare scholen om intelligentietests te gebruiken als onderdeel van een identificatieprogramma. De regelgeving geldt niet voor particuliere scholen. De nieuwe regelgeving werd van kracht voor het schooljaar 2016-2017. De nieuwe voorschriften maken duidelijk dat intelligentietests niet kunnen worden gebruikt om kinderen in klassen voor speciaal onderwijs te plaatsen. Ze verbieden openbare scholen ook om IQ-scores te gebruiken om leraren te evalueren of leerlingen te straffen. De nieuwe voorschriften weerhouden particuliere scholen er echter niet van intelligentietests voor dit doel te gebruiken.
Conclusie
De Nederlandse regering heeft belangrijke stappen gezet om ervoor te zorgen dat kinderen niet worden gestigmatiseerd of beoordeeld op basis van hun intelligentie. Ouders, leraren en anderen zullen blijven discussiëren over vele factoren die van invloed zijn op het leren van een kind, waaronder de gezondheid van het kind, de sociaal-economische status, het leervermogen, de steun van het gezin en vele andere. Intelligentie is slechts één factor waarmee rekening kan worden gehouden bij het identificeren van leerlingen met leerstoornissen.